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如何对幼儿进行品德教育

   孩子呱呱坠地时,给父母带来欢乐,期望。许多年轻的父母一定会想到给他充足 营养,给他丰富的知识,开发他的智力……但对如何培养孩子的道德品质却考虑不多。其实,培养孩子的道德品质是极为重要的。贝多芬曾告诫后人:"把'德性'教给你的孩子。……使人幸福的是德性而非金钱。" 幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期,错过这个时期,许多良好的品性很难形成。

  有位优秀的儿童教育家说过:"优秀的品格,只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶,才有希望,在孩子心灵中播下道德的种子,越早越好。"

  前苏联教育家马卡连柯说:"正确,合理和适合标准的教育儿童,比做再教育工作容易得多。" 因此,以共产主义道德去教育儿童,使他们从小沿着无产阶级要求健 康成长。

  一、幼儿品德教育的内容

  (一)萌发幼儿对祖国的爱   对祖国的爱是人类的美德,也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产,它是成才的巨大推动力,从我国的科学家、数学家李四光,华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力 量。

  对幼儿来说,培养他们对祖国的爱,要从身边做起。苏霍林基要求他的学生,首 先要爱妈妈,他说:如果一个孩子连他妈妈也不爱,他还会爱别人,爱家乡,爱祖国 吗?自己的妈妈,容易懂,容易做,而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。"   因此,家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐,为他们分担忧 愁和不幸,关心、体贴、照顾大人病痛,有好吃的东西要先让父母和亲人吃。还可通过游览,参观,旅行使孩子领受到祖国山山水水,江海,河川的美丽风光,知道祖国 领土的辽阔,物资的丰富,悠久的文化,这些都能对幼儿进行爱的熏陶,萌发他们对 祖国的爱。

  我们还可以采用生动活泼,形式的教育活动。如:节日、故事、绘画、过生日 等,使孩子感到做中国儿童的幸福,知道自己今日幸福是靠老一辈革命家,英雄,科学家奋斗,牺牲而换来的。

  (二)使孩子养成讲文明,讲礼貌的好习惯   文明,礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始长期实践而形成的。

  因此,要求幼儿从小不骂人,不讲脏话,待人和气,热情,有礼貌,别人讲话不 插话,不打断别人说话;要尊老爱幼;在别人家做客时,不乱翻东西,吃饭要守规矩等等。

  (三)培养孩子诚实,讲真话的好品质   教育孩子不论拾到什么东西都要交公,不隐瞒自己的过错,并要勇于改过。要使幼儿切实做到这些,最主要的是家长教育的态度,如果对孩子的过错一味指责,是很 难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时,应分析说谎的原因,有针对性的解 决。如孩子要买彩色笔画画,遭到家长拒绝,结果孩子背着家长私拿邻居家的。有的孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎,有的为了满足其虚荣心而说谎等等。若是家长不分 青红皂白批评孩子,是解决不了问题的。

  家长应成为孩子的榜样。有的孩子待人不真诚,私拿别人的东西,说谎,是因为 受了大人不良行为的影响,这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习,家长不可掉以轻心,要处处以身作则。

  (四)培养幼儿勤劳,俭朴的品质   幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的,幼儿劳动主要从以下几个方面着手:

  一是自我服务的劳动,做到自己的事自己做。自己穿衣,洗脸、刷牙,吃饭,收 拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性,独立生活的能力,并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。

  二是家务劳动能幼儿对家庭的关心,爱护,成年后主动关心别人,与各类人员保 持良好关系。同时,通过劳动获得生活的能力,长大后会用自己的双手创造幸福美满和谐和家庭。

  通过家务劳动,增强孩子参与意识和劳动观念。可让孩子洗碗筷,打扫居室卫 生,捡菜,就近处买小物品等。

  通过劳动。可培养幼儿爱惜劳动成果,培养幼儿热爱劳动和节省,俭朴的好品 质。做到不浪费水、电、食品,不与人攀比衣着、玩具,女孩子不化妆,不戴手饰等。

  (五)培养幼儿大方,好客,不自私,能约束自己与人友好相处的品格   目前,随着独生子女的增多,孩子独居独食多。培养孩子大方不自私,与人友好相处十分重要,要求他们事事处处不能只顾自己,要和小朋友一起玩,共同分享食品 和玩具,并能遵守游戏规则,收拾玩具。通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处。 培养孩子生活的节律性,按时起床,就寝,进餐,学习做游戏。

  (六)培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格   勇敢是指人不怕危险和困难,有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的,必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生 的集体面前说话,表演;鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动,培 养他们的自信心;要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷,刮风,下雨的天气不惊慌,不害怕,能克服各种困难坚持完成任务,勇于承认自己的过失和错误。

  日常生活中,家长要注意运用正确的教育方法,经常鼓励,支持孩子参加各种有 益的活动,不要随便指责,嘲笑,挖苦和恐吓孩子,以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心 理。

  为培养孩子的勇敢品质,家长要教给孩子相应的知识和技能,孩子产生足够的自 信心。孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的,而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的。例如:幼儿会对雷电、风暴感到恐怖,对黑暗感到不安,就是因为缺 乏相应的知识和相应的能力造成的。家长应当给其讲解有关知识,教给其一些相应 的技能,方法,孩子的恐惧感就会减轻不少。

  如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致,如果孩子确实能 力较弱,天赋较差,家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平,还应给孩子以具体指导与帮助。当他完成了力所能及的事后,要立即给予肯定,不管这事多么 小,多么微不足道 。

  此外,家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇 敢精神的形象来影响和教育孩子,帮助孩子克服恐惧心理。

  幼儿天生爱动,在动中发展动作,发展智力,发展品德个性。但无控制的动,过 分的动,会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展。故家长在多种活动中应正确诱导和培养其自控力,使其成为既活泼开朗,又善于控制自己性格的人。

二、幼儿品德教育的方法

  (一)充分发挥艺术作品的效能   儿童的思维具体形象,用抽象的首先概念难以掌握,利用幼儿最喜爱的艺术形象教育孩子作用相当大。如当幼儿听了"没有牙齿的老虎"故事后,吃糖次数就减少多了,不爱卫生的孩子也象"小猪变干净了"一样,爱卫生,养成饭前,便后洗手的习惯。

  (二)掌握好教育的时机   时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会,对幼儿教育也有个时机问题。

  教育时机往往表现在以下几个方面:如孩子获得成功时,家长在鼓励之后,可提 出新的要求,玩后把玩具摆得整齐些就更好了;当孩子受到挫折时,家长要关心帮助孩子改正缺点;当孩子对某事产生兴趣时,家长因势利导,引导幼儿形成良好的行为 习惯;当孩子发怒激动时,家长要冷静,等孩子平静后再教育;当孩子生病,疲劳 时,家长最好少要求,多关心,但决不迁就。

  (三)潜移默化的暗示法   苏霍姆林斯基说:"任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图,他的教育效果越大。

  "因为暗示教育法能融洽教育者与被教育者的关系。避免爱教育者产生逆反心理,促使幼儿主动,积极发展,归纳起来暗示法有以下几种好处:易接受 性,孩子从小不喜欢"赤裸裸"的教育形式,不愿老处在受教育,爱管制的地位。

  暗示法使他们感到平等,受到尊重,暗示手段使孩子感到愉快,轻松。如:丰富的面 部表情,生动的语言,具体感人的情景,易使孩子接受,消化,变为自己的行动。通过暗示手段,使幼儿在道德认识,情感意志,行为等方面都得到发展。暗示的方法包 括有语言的暗示,榜样的暗示等。对幼儿影响最大的暗示就是体态手势,表情。如: 孩子爱说话,大人噘噘嘴;孩子做小动作,成人招招手;孩子打瞌睡,成人敲敲桌子等;都能帮助孩子克服缺点。

  (四)积极诱导法   教育孩子的方法有许多种,需要家长开动脑筋,从中选出促进孩子主动发展的一种,只要有心是完全能做得到的。如:我国儿童心理学家,教育家陈鹤琴老先生,在 发现其长子一鸣披上又脏又破的布做游戏时,他想发火,但他未发火,因为他知道发 火解决不了问题,他想帮助孩子找一块干净布,但未去办,而是启发孩子爱干净,让孩子主动想办法换去了脏布。这种做法不伤孩子自尊心,相反,即克服了缺点,又调 动了孩子的自觉性,改正了自己的缺点。

  (五)因势利导法   就是根据孩子原有的表现,诱导孩子明辨是非,形成良好的品德。如:王老师讲 刘胡兰英勇就义的故事时,有的孩子看到别的孩子画唐老鸭画笑了,王老师虽然非常 恼火,但他还是冷静地处理好了这件事。当他了解情况后,孩子们回家问家长"笑" 有多少种,什么情况下产生笑?第二天,孩子七嘴八舌热烈讨论,知道在刘胡兰就义时,不应该发笑,这不仅纠正了孩子的错误,而且让孩子掌握"笑"的知识,提高孩子的认识,明辨了是非。  

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